发展职业本科教育是国家战略。2021年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅颁发《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，强调“稳步发展职业本科教育”，并明确提...
高职院校“双师型”教师知识管理的最终目的不只是构建一套知识管理体系，而是要促进知识的再生产，并最终将这些知识运用于实践，进而实现“双师型”教师专业发展。高职...
最近一段时间，“科教融汇”成为职业教育领域的一大热词。 党的二十大报告提出，统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融...
《职业教育专业简介》（下称《简介》）是介绍专业基本信息与人才培养核心要素的标准文本，是职业教育国家教学标准体系的重要组成部分。2021年，教育部发布新版职业教育...
为准确了解职业本科院校教师的教学能力及工作情况，打造一支高素质“双师型”教师队伍，教育部职业教育发展中心日前组织开展了全国职业本科院校教情调查。调查发现，超...
亲历者：南京工业职业技术大学党委书记吴学敏 2022年是我职业生涯最欣慰的一年。今年6月，南京工业职业技术大学首批职业本科毕业生顺利毕业，这也是我国首届职业本科...
“双高”院校中期绩效自评报告能反映过去两年来“双高”院校建设任务的完成情况和未来建设的发展导向。基于前文的数据性统计和文本内容的深入分析，发现目前“双高”院...
8月31日至9月1日，教育部党组书记、部长怀进鹏赴广东省调研，与省委副书记、省长王伟中，省委常委、副省长王曦围绕合作推进职业教育高质量发展开展部省专题研商，主...
“一老一小”是当前最受关注的民生大事，人口老龄化、三孩政策、养老托育频上热搜。党中央、国务院对此高度重视，加快建设养老服务体系，支持社会力量发展普惠托育服务...
在遵循职业教育基本规律及共同体建设发展基本原则的基础上，职业学校教师教学创新团队建设应坚持理论探讨与实践创新相融合，坚持实践创新导向，聚焦专业技术人才培养，...
