2026年初，教育部印发《关于深化职业教育教学关键要素改革的意见》，明确提出系统推进专业、课程、教材、教师、实习实训等教学关键要素联动改革，推动人才培养由传统知...
师资队伍作为职业教育的“第一资源”，其建设水平直接决定人才培养质量与办学治校效能。唯有以改革创新为动力、以产教融合为路径、以制度建设为保障，打造一支“师德高...
当前，我国经济正处在转型升级的关键时期，产业结构的深刻调整对技术技能人才提出了全新要求。教育部印发的《关于深化职业教育教学关键要素改革的意见》明确提出“坚持...
“回炉班”的创新之处，在于丰富了职业教育的培养逻辑，完成了对技能人才的精细化打磨近日，一则关于技能人才“回炉班”的新闻报道引发关注。金华职业技术大学航空工程...
《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确提出“推动有条件地区将高等职业教育资源下沉到市县”，这一部署直指我国职业教育“省市集中、县域薄弱”的结构性短板，...
当前，我国高技能人才培养正从单点培育、院校主导、分散供给的传统模式，转向集群集聚、跨界融合、生态循环的系统性变革，三者层层递进、有机统一，共同构成新时代技能...
育大国工匠，铸能工巧匠，是我国职业教育的核心使命，是支撑国家现代化建设的重要根基。推动职业教育高质量发展，必须牢牢把握“立德为本、队伍为基、能力为先、企业为...
当前，教育数字化已成为我国教育发展新赛道的重要突破口，高职院校也正深度融入人工智能变革浪潮。因此，高职教师要主动拥抱人工智能，以“四度”为指引提升数字素养，...
《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》中明确提出“要加快建设现代职业教育体系，培养大国工匠、能工巧匠、高技能人才”，其中提到，要健全德技并修、工学结合育人机...
图①天津轻工职业技术学院学生在调试光伏发电系统检测仪表参数。图②天津职业大学在哈萨克斯坦鲁班工坊进行师资培训。当前，各职业院校正在深入落实教育部《关于深化职...
