《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确提出“推动有条件地区将高等职业教育资源下沉到市县”，这一部署直指我国职业教育“省市集中、县域薄弱”的结构性短板，...
当前，我国高技能人才培养正从单点培育、院校主导、分散供给的传统模式，转向集群集聚、跨界融合、生态循环的系统性变革，三者层层递进、有机统一，共同构成新时代技能...
育大国工匠，铸能工巧匠，是我国职业教育的核心使命，是支撑国家现代化建设的重要根基。推动职业教育高质量发展，必须牢牢把握“立德为本、队伍为基、能力为先、企业为...
当前，教育数字化已成为我国教育发展新赛道的重要突破口，高职院校也正深度融入人工智能变革浪潮。因此，高职教师要主动拥抱人工智能，以“四度”为指引提升数字素养，...
《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》中明确提出“要加快建设现代职业教育体系，培养大国工匠、能工巧匠、高技能人才”，其中提到，要健全德技并修、工学结合育人机...
图①天津轻工职业技术学院学生在调试光伏发电系统检测仪表参数。图②天津职业大学在哈萨克斯坦鲁班工坊进行师资培训。当前，各职业院校正在深入落实教育部《关于深化职...
近日，教育部等九部门联合印发《关于办好2026年职业教育活动周的通知》，并专门设立“发展成效展示日”，集中展示职业教育国际合作等成果成效。在职业教育境外办学从“...
“在校期间跟着老师参与企业塑胶件高端装饰离子镀膜机研发，不仅解决了产品镀膜脱落的技术难题，还学会了将数字孪生技术应用到实训教学中——这种‘在干中学’的经历让...
建设特色鲜明的职业本科学校，关乎我国高质量教育体系构建、现代职业教育体系完善、高等教育多样性目标落地和人民满意教育目标实现，必须高度重视、深入研究。经分析，...
锻造大国重器，必先铸就大国工匠。作为一名扎根职教讲台十余年的一线教师，我始终相信：新时代的大国工匠，不是只会操作工具的“技术匠人”，而是“术精于手、道植于心...
