“双高”院校中期绩效自评报告能反映过去两年来“双高”院校建设任务的完成情况和未来建设的发展导向。基于前文的数据性统计和文本内容的深入分析，发现目前“双高”院...
8月31日至9月1日，教育部党组书记、部长怀进鹏赴广东省调研，与省委副书记、省长王伟中，省委常委、副省长王曦围绕合作推进职业教育高质量发展开展部省专题研商，主...
“一老一小”是当前最受关注的民生大事，人口老龄化、三孩政策、养老托育频上热搜。党中央、国务院对此高度重视，加快建设养老服务体系，支持社会力量发展普惠托育服务...
在遵循职业教育基本规律及共同体建设发展基本原则的基础上，职业学校教师教学创新团队建设应坚持理论探讨与实践创新相融合，坚持实践创新导向，聚焦专业技术人才培养，...
近年来，新一轮科技革命和产业变革深入发展，数字化、网络化、智能化赋能经济社会发展作用凸显。习近平总书记强调，要乘势而上，加快数字经济、数字社会、数字政府建设...
“普职分流”不再搞“一刀切”张志勇1985年，中央关于深化教育体制改革的决定中，明确我国高中阶段教育实施普职分流，且坚持普通高中与职业高中招生比例大体相当的...
“双高计划”是推进新时代高职教育高质量发展的重要举措。绩效管理是落实全面推行绩效预算管理，保障“双高计划”顺利开展的具体措施。4月22日，教育部、财政部联合启...
近日，陕西省教育厅、陕西省发展和改革委员会联合印发了《陕西省教育事业发展“十四五”规划》（以下简称《规划》）。《规划》是引领和指导“十四五”时期陕西省教...
产教融合、校企合作，作为职教改革发展的主要政策，可以说也是职教作为与普通教育相区分的教育类型的理论根基。但是，关于二者的内涵并没有清晰的界定。有学者指出:“产...
高职院校产业学院实现可持续发展的关键是增强自身的核心竞争力，要从内涵建设要素入手，通过建设“合作新机制、培养新模式、专业新标准、课程新体系、实践新基地、师资...
