陕西省“三个强化”推动教育评价改革 引领高等教育高质量服务经济社会发展——2024年全国教育工作会议经验交流之七教育部简报〔2024〕第7期 陕西省坚持以习近平新时...
完善学位法律制度 保障学位工作高质量发展——国务院学位委员会办公室、教育部政策法规司负责人就《中华人民共和国学位法》答记者问 2024年4月26日，第十四届全国人...
从去年以来，我们围绕新质生产力赴各地进行了调研，走进了科研一线、走进了科技企业，也走进了植物工厂、走进了居民社区。我们发现，调研越深入基层、越贴近一线，观...
高质量的教师和教学是高质量教育的先决条件，拥有高质量的教师是成功教育体系的基石之一。欧盟高度重视教师在各国教育系统中的重要作用，认为教师的知识、技能以及学校...
职业教育是培养技术技能人才、促进就业创业、推动中国制造和服务实现高质量发展的重要基础。《政府工作报告》提出，大力提高职业教育质量。随着我国进入新发展阶段，产...
英国的中等教育体系分为初中阶段、GCSE（中等教育普通证书）课程阶段以及并行的A-Levels（相当于中国的普通高中）和T-Levels（相当于中国的职业高中）课程阶段。从当前...
习近平总书记在参加十四届全国人大二次会议江苏代表团审议时强调，“我们要实实在在地把职业教育搞好，要树立工匠精神，把第一线的大国工匠一批一批培养出来。” 职...
2023年9月，习近平总书记在黑龙江考察调研期间首次提出了“新质生产力”这一新词汇。新质生产力具有科技含量高、信息化程度高、智能化和网络化水平高的显著特征，而在汽...
2024年国务院政府工作报告指出：“大力推进现代化产业体系建设，加快发展新质生产力。”新质生产力是以劳动者、劳动资料、劳动对象及其优化组合的跃升为基本内涵的。而...
培育和发展新质生产力，既需要研究型重点高校和科研院所充当创新的领头羊、研发的急先锋，同时也需要广大职业院校通过开展有组织科研和靶向研究，为新质生产力的发展提...
