教育部职成司司长葛道凯说：“目前中国制造业人才发展主要面临六大问题：一、人才结构不合理和一线人才的流失；二、基础制造领域人才缺失；三、高端制造领域人缺失；四、学科专业不合理、针对性不强问题凸显；五、培养人才的力度不够；六、职业精神培养不足、合格率低。”他说，要重点加强创新型人才、经营管理型人才、专业型人才，技术型人才的培养，注重培养规模和人才的质量，为中国制造业服务。

与会的教育部领导和专家、职业院校代表、企业代表、行业代表为“中国制造2025”人才培养建言献策。针对目前我市高校专业设置灵活性和市场化程度还不高的现状，与会嘉宾建议高职院校建立专业动态调整机制，服务制造业转型升级，对不适应产业和市场需求的过时专业及时关、停、并、转，为潜在产业和市场增设新专业方向，跑赢产业转型升级；建立完善可行的专业预警机制，引入独立的第三方对毕业生就业及工作情况进行调查，将评价结果作为专业设置和调整、招生计划分配的主要依据。

有与会企业代表反映企业到学校招人，有些专业太饱和，有些专业吃不饱。“比如高铁行业，现在很多运用欧洲的技术，对员工的职业技能素质提出了很高要求。但是企业从学校招回毕业生之后，对其要一到两年的培养才能上手，用人培养周期比较长。”与会嘉宾建议深化产教融合，引导企业、高校、科研院所产需对接，解决人才培养与社会需求脱节、教学与科研脱节、科研与应用服务脱节等“两张皮”痼疾，培养制造业急需的技术技能人才和复合型人才。

目前我国专业划分过细，《高职高专教育指导性专业目录（2014）》有专业1167个，这种基于传统学科体系和传统工业生产的过细化专业分工，无法适应“中国制造2025”提出的各项新要求。与会专家认为高职教育亟须打破传统专业界限，积极启动“专业＋”人才培养模式，构建跨学科、跨专业的复合型人才。

深圳职业技术学院近年在全国率先推出的一些人才创新举措受到关注。深圳职业技术学院党委书记、院长刘洪一介绍，该学院近年来把市场需求作为人才培养质量的标尺，每年对毕业生和雇主进行追踪调查，以此划分绿牌专业、预警专业、黄牌专业和红牌专业，在中国高职院校首次开展专业招生计划动态调整评价。此外，在全国率先推行“专业＋”复合型创新型人才培养改革，要求学生除了要学好本专业外，还必须学另外一个拓展专业，率先探索建立跨院系、跨学科、跨专业交叉培养创新型人才新机制。

信息来源：深圳商报