陕西省“三个强化”推动教育评价改革 引领高等教育高质量服务经济社会发展——2024年全国教育工作会议经验交流之七教育部简报〔2024〕第7期 陕西省坚持以习近平新时...
完善学位法律制度 保障学位工作高质量发展——国务院学位委员会办公室、教育部政策法规司负责人就《中华人民共和国学位法》答记者问 2024年4月26日，第十四届全国人...
从去年以来，我们围绕新质生产力赴各地进行了调研，走进了科研一线、走进了科技企业，也走进了植物工厂、走进了居民社区。我们发现，调研越深入基层、越贴近一线，观...
高质量的教师和教学是高质量教育的先决条件，拥有高质量的教师是成功教育体系的基石之一。欧盟高度重视教师在各国教育系统中的重要作用，认为教师的知识、技能以及学校...
职业教育是培养技术技能人才、促进就业创业、推动中国制造和服务实现高质量发展的重要基础。《政府工作报告》提出，大力提高职业教育质量。随着我国进入新发展阶段，产...
英国的中等教育体系分为初中阶段、GCSE（中等教育普通证书）课程阶段以及并行的A-Levels（相当于中国的普通高中）和T-Levels（相当于中国的职业高中）课程阶段。从当前...
习近平总书记在参加十四届全国人大二次会议江苏代表团审议时强调，“我们要实实在在地把职业教育搞好，要树立工匠精神，把第一线的大国工匠一批一批培养出来。” 职...
2023年9月，习近平总书记在黑龙江考察调研期间首次提出了“新质生产力”这一新词汇。新质生产力具有科技含量高、信息化程度高、智能化和网络化水平高的显著特征，而在汽...
2024年国务院政府工作报告指出：“大力推进现代化产业体系建设，加快发展新质生产力。”新质生产力是以劳动者、劳动资料、劳动对象及其优化组合的跃升为基本内涵的。而...
培育和发展新质生产力，既需要研究型重点高校和科研院所充当创新的领头羊、研发的急先锋，同时也需要广大职业院校通过开展有组织科研和靶向研究，为新质生产力的发展提...
奋力书写教育强国建设支撑引领中国式现代化的新篇章怀进鹏（教育部党组书记、部长）到2035年建成教育强国，是党中央作出的重要决策部署，是习近平总书记念兹在兹、殷切...
新质生产力是习近平总书记站在现代化强国建设全局的高度作出的重大理论创新。习近平总书记系统阐述了新质生产力的科学内涵、现实意义和方法路径，并进一步提出要深化科...
近日，教育部公布了2024年高等职业教育专科专业设置备案和审批相关工作结果。2024年拟招生专业点共66870个，与2023年度相比，新增专业点6068个，撤销专业点5052...
习近平总书记就加快发展新质生产力、扎实推进高质量发展作出深刻阐述和重要部署。新质生产力以其高科技、高效能和高质量的特征，成为推动经济社会发展的核心动力，不仅...
十四届全国人大二次会议于9日下午举行民生主题记者会，教育部部长怀进鹏就教育相关问题回答中外记者提问时表示，对中国这样一个人口众多、发展不平衡的大国来说，要实现...
无论是在理论上还是实践上，新质生产力都是一个可以撬动全局、推动系统、决定历史进程的思想成果。2023年9月，习近平总书记在黑龙江视察时提出了新质生产力这个科学概...
当前，数字赋能使得电子商务产业创新能力不断加强，数据由此成为新的生产要素，企业纷纷成立数据分析部门，提升利用数据进行决策的能力，驱动产业升级，这也使得商务数...
作为国家战略人才力量的重要组成部分，高技能人才是促进我国产业体系转型升级的基础性劳动要素。源源不断培养高技能人才，对增强国家核心竞争力和科技创新能力具有重要...
教育对外开放是我国对外开放事业的重要组成部分。在国家坚持和扩大教育对外开放政策指引下，我国职业教育国际化呈现蓬勃发展的良好势头，但在理念思路、管理模式、队伍...
